ABSTRAK
KHAERUNNISA. H0121303. Mengubah Kecemasan Menjadi Motivasi: Studi
Kualitatif tentang Pembelajaran Bahasa Inggris Siswa SMA di Luar Kelas di MAN
1 Majene. Dr. Reski, S.S., M.Hum. dan Hustiana, S.Pd., M.Pd., di Departemen
Pendidikan Bahasa Inggris. Skripsi, Majene: Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sulawesi Barat, 2025.
Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi bagaimana siswa MAN 1 Majene mengalami kecemasan dalam belajar bahasa Inggris di luar kelas dan proses transformasi kecemasan menjadi motivasi belajar. Penelitian ini juga menganalisis
peran keterlibatan mereka dalam mata pelajaran tambahan, kegiatan ekstrakurikuler, dan pembelajaran mandiri. Dengan menggunakan pendekatan fenomenologi kualitatif, penelitian ini melibatkan lima siswa MAN 1 Majene sebagai partisipan yang setara dalam wawancara dan observasi. Wawancara
mendalam dianalisis menggunakan teori motivasi Ryan & Deci (2017), sementara observasi mengikuti kerangka kerja siklus belajar eksperiensial Kolb (1984). Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa mengalami kecemasan dalam pembelajaran bahasa Inggris, ditandai dengan rasa takut melakukan kesalahan, kekhawatiran penilaian negatif, dan perasaan rendah diri jika dibandingkan dengan teman�-temannya. Akan tetapi, kecemasan ini tidak bersifat statis. Siswa mengembangkan strategi coping seperti berbagi cerita dengan teman, mengatur pernapasan, menulis untuk menenangkan diri, atau mencoba untuk tetap tenang agar tetap terlibat dalam pembelajaran. Keterlibatan yang berkelanjutan ini memungkinkan siswa untuk mendapatkan keberhasilan kecil yang secara bertahap membangun kepercayaan diri mereka. Siswa lebih memilih belajaran mandiri melalui media seperti video
YouTube, game online, dan aplikasi seperti Duolingo memberikan ruang belajar fleksibel dan aman, memungkinkan siswa untuk berlatih sesuai dengan minat dan kemampuan mereka tanpa tekanan penilaian langsung. Selain itu, dukungan sosial dari teman, guru, dan keluarga memperkuat rasa saling memiliki dan mendukung, membantu siswa menginterpretasikan kecemasan sebagai bagian dari proses
belajar, bukan sebagai hambatan. Dengan demikian, kecemasan siswa bukanlah penghalang permanen tetapi dapat diubah menjadi motivasi melalui kombinasi strategi koping, pengalaman belajar yang positif, otonomi dalam belajar mandiri, dan dukungan sosial.