Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemahaman membaca siswa serta mengetahui persepsi mereka melalui penerapan Story
Mapping Strategy pada teks naratif. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimental. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan random sampling yang melibatkan dua kelas X MAN 1 Majene sebagai kelas eksperimen dan kelas kontrol. Instrumen penelitian terdiri dari tes (pre-test dan post-test) serta angket persepsi siswa. Tes berbentuk 20 soal pilihan ganda, sedangkan angket terdiri dari 16 pernyataan yang mencakup empat indikator, yaitu keefektifan, ketertarikan, motivasi, dan pemahaman. Nilai rata-rata pre-test siswa kelas eksperimen adalah 41,67 dan meningkat menjadi 80,00 pada post-test, sedangkan kelas kontrol hanya meningkat dari 38,00 menjadi 61,33. Skor N-Gain rata-rata pada kelas eksperimen adalah 0,66 (kategori sedang ), sedangkan pada kelas kontrol yaitu 0,38 (kategori sedang). Hasil uji independent sample t-test menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) = 0,002 < 0,05, yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara kedua kelas. Selain itu, hasil angket persepsi siswa menunjukkan bahwa strategi Story Mapping diterima dengan baik. Berdasarkan empat indikator, siswa menganggap strategi ini efektif dalam mendukung pemahaman mereka, menarik sebagai aktivitas pembelajaran, memotivasi dalam meningkatkan antusiasme terhadap membaca, dan bermanfaat dalam meningkatkan pemahaman mereka terhadap teks naratif. Persentase keseluruhan mencapai 81%, yang dikategorikan sebagai “sangat postif”. Sebagai kesimpulan, hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Story Mapping Strategy efektif dalam meningkatkan pemahaman membaca siswa pada teks naratif serta mendapat persepsi positif dari siswa sebagai metode pembelajaran yang menarik dan bermanfaat.
This study aimed to improve students’ reading comprehension and examine their perceptions through the implementation of the Story Mapping Strategy in narrative texts. This research employed a quantitative approach with a quasiexperimental design. The sampling technique used random sampling, involving two classes of tenth-grade students at MAN 1 Majene as the experimental and control classes. The research instruments consisted of a test (pre-test and post-test) and a student perception questionnaire. The test contained 20 multiple-choice questions, while the questionnaire consisted of 16 statement items covering four indicators: effectiveness, interest, motivation, and understanding. The average pre-test score of the experimental class was 41.67 and increased to 80.00 in the post-test, while the control class only improved from 38.00 to 61.33. The average N-Gain score in the experimental class was 0,66 (medium category), whereas the control class achieved only 0,38 (medium category). The results of the independent sample t-test showed a Sig. (2-tailed) value of 0.002 < 0.05, indicating a significant difference between the two classes. Furthermore, the results of the student perception questionnaire showed that the Story Mapping Strategy was well received. Based on the four indicators, students considered this strategy effective in supporting their comprehension, interesting as a learning activity, motivating in increasing their enthusiasm for reading, and beneficial in enhancing their understanding of narrative texts. The overall percentage reached 81%, which was categorized as “very positive.” In conclusion, the findings of this study indicate that the Story Mapping Strategy is effective in improving students’ reading comprehension in narrative texts and is positively perceived by students as an engaging and beneficial learning method.