Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan penggunaan Wordwall untuk meningkatkan penguasaan kosakata dan untuk mengetahui
persepsi siswa terhadap penggunaan Wordwall. Metode yang digunakan adalah metode kuantitatif dan desain penelitian yang digunakan adalah quasieksperimental dengan memberikan pre-test dan post-test ke dalam kelas eksperimen dan kelas control. Data yang diperoleh dalam penelitian ini diolah menggunakan aplikasi SPSS versi 25 untuk mengetahui signifikansi antar variabel. Selain itu, data kusioner diolah menggunakan beberapa rumus untuk menghitung dan memperoleh hasil persepsi siswa. Hasil penelitian menunjukkan, tingkat signifikansi (2-tailed) uji t sampel independen lebih rendah dari 0,05 (0,000 < 0,05), yang menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara hasil post-test kelas eksperimen dan kontrol. Oleh karena itu, hipotesis nol (H0) ditolak, dan hipotesis alternatif (Ha) diterima. Hal tersebut berarti bahwa terdapat perbedaan yang siginifikan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol setelah diberikan perlakuan. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa penggunaan Wordwall efektif untu meningkatkan penguasaan kosakata siswa. Kemudian untuk hasil kuesioner menunjukkan bahwa siswa memiliki persepsi positif terhadap penggunaan Wordwall dalam pembelajaran Bahasa Inggris dengan rata-rata persentase sebesar 79,89% yang masuk dalam kategori positif. Oleh karena itu, Wordwall dapat dinyatakan sebagai media pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan pengalaman belajar siswa, menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, meningkatkan motivasi, dan keterlibatan siswa.
The purpose of this study was to determine the effectiveness of using Wordwall to enhance students’ vocabulary mastery and to determine students' perceptions of using Wordwall. The method used is a quantitative method and the research design used is quasi-experimental by giving pre-test and post-test to the experimental class and control class. The data obtained in this study were processed using the SPSS version 25 application to determine the significance between variables. In addition, the questionnaire data were processed using several formulas to calculate and obtain the results of student perceptions. The results showed that the significance level (2-tailed) of the independent samples t-test is lower than 0.05 (0.000 <0.05), indicating a significant difference between the post-test results of the
experimental and control classes. Therefore, the null hypothesis (H0) is rejected, and the alternative hypothesis (Ha) is accepted. This means that there is a significant difference between the experimental group and the control group after being given treatment. Therefore, it can be concluded that the use of Wordwall is effective in improving students' vocabulary mastery. Then for the results of the questionnaire showed that students have a positive perception of the use of Wordwall in learning English with an average percentage of 79.89% falling in the positive category so Wordwall can be stated as an effective learning media to improve students' learning
experience, pleasant learning atmosphere, motivation, and student engagement.