RINGKASAN
Penelitian ini dilaksanakan untuk menjawab permasalahan rendahnya
kemampuan berpikir kritis siswa melalui penerapan strategi Debate Camp
To’dopuli Mandar, yaitu pembelajaran debat yang diintegrasikan dengan nilai
budaya lokal Mandar seperti sipamandaq, sipakatau, dan siwaliparri’.
Penelitian dilakukan di SMAN 2 Majene dengan pendekatan kuantitatif
menggunakan desain quasi-experimental non-equivalent control group
design. Subjek penelitian terdiri atas dua kelompok, yaitu kelas eksperimen
dan kelas kontrol, yang masing-masing berjumlah 30 siswa. Pengumpulan
data dilakukan melalui pretest–posttest, kuesioner persepsi siswa, dan lembar
observasi, kemudian dianalisis menggunakan SPSS versi 30 melalui analisis
deskriptif, uji Shapiro–Wilk, Mann–Whitney U Test, dan N-Gain Score.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi Debate Camp To’dopuli
Mandar efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Nilai
rata-rata pretest kelas eksperimen sebesar 17,27 meningkat menjadi 57,57
pada posttest, sedangkan kelas kontrol hanya meningkat dari 17,13 menjadi
18,60. Hasil uji statistik juga menunjukkan adanya perbedaan signifikan
antara kedua kelompok dengan nilai p < 0,001, sehingga dapat disimpulkan
bahwa perlakuan yang diberikan memberikan pengaruh nyata terhadap
peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa. Selain itu, nilai N-Gain sebesar
0,49 termasuk kategori sedang, yang berarti strategi ini cukup efektif dalam
meningkatkan hasil belajar.
Selain berdampak pada aspek kognitif, penelitian ini juga menunjukkan
bahwa siswa memiliki persepsi yang sangat positif terhadap pelaksanaan
pembelajaran. Rata-rata skor persepsi siswa mencapai 4,80, yang termasuk
kategori sangat dipersepsikan, sehingga menandakan bahwa pembelajaran
debat berbasis budaya lokal diterima dengan baik oleh siswa. Temuan ini
menegaskan bahwa Debate Camp To’dopuli Mandar tidak hanya mampu
meningkatkan kemampuan berpikir kritis, tetapi juga memperkuat karakter,
kerja sama, sikap saling menghargai, dan identitas budaya siswa. Dengan
demikian, strategi ini berpotensi menjadi inovasi pembelajaran kontekstual
yang relevan untuk diterapkan lebih luas di sekolah.